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學(xué)習(xí)日語(yǔ)從最初連假名也記不住，到順利通過(guò)二級(jí)考試，在這個(gè)過(guò)程中，許多日語(yǔ)學(xué)習(xí)者不免遇到了重重困難，當(dāng)然，同時(shí)也有許多收獲與感悟。

有人用一句話來(lái)形容，說(shuō)學(xué)習(xí)日語(yǔ)是“笑著進(jìn)來(lái)，哭著出去�！钡拇_，日語(yǔ)發(fā)音平實(shí)，又有許多與中文意思相近的漢字，入門較為容易，而一旦深入學(xué)習(xí)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法與句型極為紛繁復(fù)雜，令人頭痛不已。

此外，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力和口語(yǔ)的提高可能也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常難以突破的的障礙。然而，大可不必因此而灰心氣餒，只要掌握了日語(yǔ)學(xué)習(xí)特有的規(guī)律，對(duì)癥下藥地進(jìn)行練習(xí)，事半功倍地學(xué)好日語(yǔ)也不是不可能的。

許多人在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)為應(yīng)試而過(guò)于追求速成，但在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中急于求成的心態(tài)是最要不得的。無(wú)論學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言都是一個(gè)積累的過(guò)程，而日語(yǔ)由于本身需要記憶的內(nèi)容比較多，就更是如此了。

對(duì)此，老師曾作過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)的比喻，說(shuō)學(xué)日語(yǔ)就如同節(jié)食減肥，有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的人可能都有所體會(huì)，一時(shí)興起的短期節(jié)食無(wú)法得到任何成效，需要循序漸進(jìn)地每天堅(jiān)持才會(huì)有效果，然而一旦稍微松懈就會(huì)迅速反彈而前功盡棄。

日語(yǔ)的學(xué)習(xí)也正是如此，一天學(xué)習(xí)8小時(shí)后，把書束之高閣一周不碰，還不如每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)來(lái)得有效。因?yàn)閷W(xué)到的單詞和語(yǔ)法需要及時(shí)而反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，不然就很容易淡忘。

那么，如何盡可能地加深記憶，使學(xué)習(xí)變得更有效率呢？也許適合每個(gè)人的方法都有所不同，有許多人傾向于多做習(xí)題，但是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最好的方法莫過(guò)于朗讀與背誦課文。因?yàn)檎n文中的句子彼此之間都有內(nèi)容上的聯(lián)系，所以一旦記住就不容易忘記，而且這樣一來(lái)詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的搭配，詞匯的語(yǔ)境與用法也就自然而然地記住了，雖然剛開始可能要花更多的時(shí)間，但是絕對(duì)比單純背詞匯手冊(cè)有效得多。

此外一定要朗讀而不能默記，最好的方法是一邊聽(tīng)課文錄音，一邊跟著讀課文，繼而自然地背誦出來(lái)，因?yàn)槔首x課文對(duì)口語(yǔ)的提高也很有幫助，一旦積累了一定的句型與詞匯量，想要說(shuō)時(shí)就能很容易地脫口而出并不容易出錯(cuò)，所謂的語(yǔ)感也即會(huì)漸漸隨之而來(lái)。

可能有人會(huì)覺(jué)得“瘋狂日語(yǔ)學(xué)習(xí)法”太過(guò)枯燥，難以堅(jiān)持，其實(shí)無(wú)論學(xué)習(xí)什么最重要的都是興趣。隨著日本文化在中國(guó)的影響愈加廣泛，現(xiàn)在有許多人出于興趣而學(xué)習(xí)日語(yǔ)，這是一種很重要的優(yōu)勢(shì)，多聽(tīng)日語(yǔ)歌曲，看日劇，動(dòng)畫片或玩有語(yǔ)音的日文游戲，不僅能積累詞匯，而且對(duì)聽(tīng)力的提高也很有幫助，此外，能通過(guò)各種渠道了解日本文化，理解日本人的思維方式，對(duì)于日語(yǔ)的提高也都是大有裨益的。能夠在娛樂(lè)的同時(shí)輕松學(xué)習(xí)日語(yǔ)，何樂(lè)而不為呢。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身比較枯燥乏味，因此能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。好的學(xué)校，每次的任課老師授課方式都有所不同，但是不變的是輕松幽默的課堂氣氛，與寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。在上3級(jí)班的時(shí)候，老師教唱日語(yǔ)歌曲，把日劇中的經(jīng)典臺(tái)詞寫在黑板上，解釋其中的詞語(yǔ)與語(yǔ)法現(xiàn)象，有了興趣自然就比較容易記憶，且印象比較深刻。在2級(jí)班的時(shí)候，為了彌補(bǔ)教材中會(huì)話練習(xí)的不足，老師使用補(bǔ)充教材讓學(xué)生在課上模擬實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行會(huì)話，并從旁指導(dǎo)，教許多實(shí)用的日語(yǔ)表達(dá)方式，又鍛煉了口語(yǔ)，這樣生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)方式使我漸漸擺脫了對(duì)會(huì)話的恐懼，開始真正敢于開口“說(shuō)”日語(yǔ)。